社会主义核心价值观示范点建设，是推动“三个倡导”从理念形态走向生活形态的关键枢纽。自2013年中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》以来，示范点建设从局部试点走向全域覆盖，从阵地打造走向机制创新，逐步形成了一条具有鲜明中国特色的价值落地路径。
一、功能定位：从抽象表述到可感可及的转化枢纽
核心价值观示范点并非简单的“挂牌工程”或“宣传窗口”。从功能上看，它承担着三重使命：一是价值传导的“变压器”，将24字核心价值观从抽象表述转化为可感知、可参与、可体验的具体场景；二是实践养成的“试验田”，在特定场域中探索价值观融入日常生活的方式方法；三是文明辐射的“光源点”，以点带面、以面带片，带动周边区域共同提升。
这一定位决定了示范点建设不能停留在标语上墙、展板陈列的层面。真正有效的示范点，必须找到价值观与群众利益的交汇点，找准与人们思想的共鸣点，做到贴近性、对象化、接地气。换言之，核心价值观示范点的生命力，在于它能否让群众在参与中感知价值、在体验中认同价值、在受益中践行价值。
从实践层面观察，核心价值观示范点涵盖了机关、医院、学校、企业、社区、农村、景区、展馆、公园（广场）、教育基地等十种类型。不同类型的示范点各有侧重：机关类注重将核心价值观融入依法行政和为民服务，学校类强调进教材、进课堂、进头脑，社区类聚焦志愿服务和邻里互助，农村类突出家风家训和乡风文明。这种分类推进的思路，体现了从实际出发、因地制宜的工作方法。
二、品牌化引领：让每个示范点有魂可依
观察各地核心价值观示范点建设的成功实践，品牌化引领是一条共同经验。品牌的作用在于将分散的活动整合为统一的标识，将零散的经验凝练为系统的理念，使示范点从“千点一面”走向“各美其美”。
以“湖南好人”品牌为例，湖南文明网自2016年推出“湖南好人榜”以来，通过挖掘群众身边的好人线索，持续推荐评议宣传“中国好人”“湖南好人”，将核心价值观示范点建设与典型选树深度融合。截至目前，“湖南好人榜”共推荐评议宣传了895人（组），遴选出“中国好人”203人。这一品牌的核心逻辑在于：核心价值观不是抽象概念，而是一个个具体的人、一件件具体的事。当“好人”成为可学可做的标杆，价值观的传播便有了最鲜活的载体。
另一个值得关注的实践是南京“五个有”的评选标准——有载体、有展示、有活动、有典型、有成效。这五个维度构成了一个完整的闭环：载体解决“在哪做”的问题，展示解决“看得见”的问题，活动解决“怎么参与”的问题，典型解决“向谁学”的问题，成效解决“做得怎么样”的问题。这种系统化的标准设计，使示范点建设从模糊的“软要求”变成了可操作的“硬指标”。
品牌化的深层意义，在于它回答了“核心价值观示范点靠什么持续运转”的问题。当一项工作有了品牌，就具备了识别度、传播力和积累效应。每一次活动、每一个典型、每一条经验，都在为品牌增添厚度，而不是零散地消耗资源。
三、场景化嵌入：让价值观融入日常生活的肌理
核心价值观示范点建设面临的核心难题，是如何避免“悬在空中”。场景化嵌入提供了一条可行的解决路径——将价值观融入具体的生活场景、工作场景和公共场景，使人们在日常活动中自然接触、潜移默化。
南京江宁区龙尚村的实践提供了一个生动的注脚。作为市级社会主义核心价值观建设示范点，龙尚村将理论阐述长廊、先进典型事迹展、乡村振兴实践展示区及乡风文明成果廊有机串联，把抽象的价值理念与乡村风貌、乡土文化、特色产业深度融合。参观者沿着长廊行走，看到的不是生硬的理论灌输，而是一幅幅生动的图片、一段段感人的故事、一个个鲜活的案例。这种“沉浸式”的体验，让核心价值观从纸面走进了心间。
江宁汤山法庭的探索则展示了另一种场景化路径。占地约300平方米的教育实践展示馆，以24字为珠串，以法庭的司法实践为素材，从“国家的德、社会的德、个人的德”三个层次展开叙事，并设置法治剧场、法律竞赛、案例演说等互动内容。当一个法庭成为核心价值观教育实践基地，法治与德治便在实践中找到了融合的切口。
场景化嵌入的关键在于“融入”而非“嵌入”。融入意味着价值观不是外在于场景的附加物，而是场景本身的内在逻辑。龙尚村的乡村振兴实践本身就是“富强”“文明”的体现，汤山法庭的每一次公正审判本身就是“法治”“公正”的诠释。当场景本身成为价值观的表达，宣传便不再需要刻意的“灌输”。
四、典型选树：用身边人讲身边事
核心价值观示范点建设的另一个重要维度是典型选树。榜样具有不可替代的示范引领作用，但典型宣传需要避免“高大全”式的完美叙事，而要还原他们作为普通人的真实面貌，让群众感到“可学可做”。
渠县税务局的实践提供了一个可参考的样本。该局在示范点创建中评选出20名“賨税青年标兵”，营造向榜样学习、向标杆看齐的文明风尚；同时规范整合志愿服务队伍，多人获评志愿者标兵荣誉；开展好家风故事征集、文明劝导、光盘行动等活动。这些做法共同指向一个逻辑：典型不是遥不可及的“圣人”，而是在同一行业中、同一环境里，把本职工作做得更好一点的普通人。当典型与群众处于相似的生活场景中，其示范效应便大大增强。
南溪区的“四大课堂”——专家讲堂、院坝课堂、“指尖”课堂、思政课堂，则是将典型宣讲与日常教育相结合的探索。该区已选树各类先进典型320余人次，编印《南溪榜样》书籍，举办道德模范事迹巡讲报告会，并在公共场所广泛设置“榜样的力量”“善行义举榜”。当榜样的故事以书籍、展览、宣讲等多种形态反复呈现，其影响力便从“一时一事”扩展为“长期浸润”。
五、机制保障：从“盆景”到“风景”的关键
核心价值观示范点建设要实现从“盆景”到“风景”的跨越，机制保障是根本。观察各地的实践，几个关键机制值得重视。
动态管理机制是示范点保持活力的前提。吕梁市的做法是市委宣传部每年至少对示范点创建工作进行一次全面督导，强化动态管理，推动常态长效。这意味着示范点不是“一挂了之”，而是需要持续投入、持续建设、持续接受检验。这种压力机制恰恰是示范点保持先进性的保障。
需求对接机制是示范点贴近群众的关键。浦口区的实践构建了“群众点单、宣讲员接单”的需求对接机制，围绕疫情防控、农村环境整治、垃圾分类等重点工作设置选题，在讲述群众身边故事中明辨事理。当核心价值观的宣传内容与群众的实际关切对接，传播效果便事半功倍。
融合推进机制是示范点拓展影响的路径。渠县税务局坚持把培育和践行社会主义核心价值观与政治机关建设、精神文明建设、意识形态建设、学习型单位建设等结合起来。这种“结合融入”的思路，避免了示范点建设成为“另起炉灶”的额外负担，而是将其嵌入现有工作体系中，实现相互促进。
六、结语
核心价值观示范点建设的深层逻辑，是探索一条价值观从“知”到“行”的转化路径。24字的社会主义核心价值观，如何从墙上的标语变成人们的行为习惯，如何从会议室的宣讲变成街头巷尾的日常实践，这是所有示范点共同面对的核心命题。
从各地的实践来看，成功的示范点往往具备几个共同特征：有清晰的品牌标识，让工作有魂可依；有具体的场景载体，让价值观可感可及；有鲜活的典型故事，让群众有样可学；有持续的机制保障，让建设不是“一阵风”。这四个维度相互支撑，构成了示范点从“建起来”到“活起来”的完整链条。
作为文明网的编辑工作者，在编发核心价值观示范点相关稿件时，应当注重呈现具体场景和真实细节，避免空泛议论，让读者看到价值观如何在一件件小事中闪光，如何在一个个普通人身上体现。唯有如此，核心价值观宣传才能真正从“我讲你听”转向“共同对话”，从“大水漫灌”转向“精准滴灌”，让文明新风吹进千家万户，让价值理念转化为人们的自觉行动。
Q1：核心价值观示范点主要有哪些类型？
A：根据各地实践，示范点创建主要涵盖十种类型：机关、医院、学校、企业、社区、农村、景区、展馆、公园（广场）、教育基地。不同类型的示范点各有侧重，例如机关类注重将核心价值观融入依法行政和为民服务，学校类强调进教材、进课堂、进头脑，农村类突出家风家训和乡风文明。这种分类推进的方式体现了因地制宜、精准施策的工作思路。
Q2：示范点建设如何避免“形式主义”或“挂牌了事”？
A：关键在于建立动态管理和实效检验机制。吕梁市的做法是市委宣传部每年至少对示范点进行一次全面督导，强化动态管理。此外，有效的示范点需要找到价值观与群众利益的交汇点，让群众在参与中感知价值、在受益中践行价值。如果一项工作只是标语上墙而无实际内容，群众自然无感，示范意义也就无从谈起。
Q3：湖南文明网作为网上示范点有什么特殊意义？
A：2018年，湖南文明网被授牌为湖南省首批社会主义核心价值观建设示范点，是36个示范点中唯一入选的网上示范点。这标志着示范点建设从物理空间向网络空间延伸。湖南文明网构建了“两网两微一端”宣传矩阵，推出“湖南好人榜”等品牌，通过“大学生走近中国好人”等微博话题获得数千万阅读量。网络示范点的意义在于，它能够突破地理限制，以更低成本实现更广覆盖的价值传播。
Q4：核心价值观示范点如何与志愿服务相结合？
A：志愿服务是示范点建设的重要抓手。以东莞南城为例，该街道打造了“三支队伍”——特色型志愿服务队伍、实用型志愿服务队伍和专业型志愿服务队伍，根据社区老人、残疾人、单亲家庭等群体需求，成立老年人曲艺服务队、爱心义诊志愿服务队等11支实用型队伍。志愿服务之所以有效，是因为它让价值观践行有了具体的行动载体，“友善”“互助”不再停留于口号，而是转化为可参与、可感知的实际行动。
Q5：学校类示范点建设有哪些核心要求？
A：根据湖南省的申报标准，学校类示范点需要满足几个核心条件：把社会主义核心价值观融入教学全过程，推动进教材、进课堂、进头脑；融入师德师风建设，引导教师做“四有”好老师；融入校园文化，利用入学、入团、升旗、成人礼等仪式开展宣传；实施学校、家庭、社会相结合的德育联动机制。湖北经济学院2026年工作要点进一步提出，要“一体推进体育、美育、劳动教育”，将价值观培育融入人才培养全过程。
Q6：示范点建设如何与基层治理相结合？
A：龙尚村的实践提供了有益参考。该村以党建引领乡村治理，将核心价值观与乡村振兴实践深度融合，打造了理论阐述长廊、先进典型事迹展、乡村振兴实践展示区及乡风文明成果廊等阵地。当核心价值观融入乡村治理的日常运作——无论是产业发展、环境整治还是乡风建设——它就不再是外来的“宣传任务”，而是内生的发展逻辑。这种“融入式”的建设路径，比单纯的宣传教育更具持久力。
Q7：如何让核心价值观宣传更贴近年轻人？
A：南京信息职业技术学院的探索值得借鉴。该院利用虚拟现实（VR）等数字技术打造红色宣讲阵地，将党史学习教育与信息专业技术相结合，推动青年思政教育与社会实践深度融合。中央文明办组织的“童画新时代 手绘价值观”儿童画征集活动，则通过绘画这种青少年喜闻乐见的形式传播价值观，湖南文明网推荐的作品中有多幅被中国文明网采用。贴近年轻人的关键在于：用他们熟悉的媒介形式，讲他们关心的内容，而非简单地“灌输”。
Q8：示范点建设如何实现从“点”到“面”的辐射？
A：南城街道的经验是“点亮一盏灯，照亮一大片”。该街道选取社区、科技园区、学校三类有代表性的载体作为示范点，以点带面推动整体工作。南溪区的做法则是“点线面结合”：抓住重要“点”（红色教育、家风教育、节点教育），拓展实践“线”（融入理论学习、课堂教学、文明实践），最终实现全区成功创建市区级示范点31个的“面”上成效。从“点”到“面”的关键在于，示范点形成的经验是否具备可复制性，以及是否有制度化的推广机制。
